Mehmet Sito om IKT og skolen

 

Samskrivigsverktøy

Dagens teknologiske utvikling har åpnet nye dører og skapt nye muligheter for skolen. Noen av disse mulighetene er Wiki og andre samskrivingstjenester. Samskrivingstjenester gjør, som navnet tilsier, at brukerne kan skrive sammen i et dokument. Wikipedia som alle av oss har hørt og brukt, er en slik tjeneste der man har mulighet til å legge inn nye tekster og redigere sine egne og andres tekster. Og den endelige teksten er den som blir publisert. Vi har en annen type samskrivingstjeneste der man skriver sammen med andre i sanntid slik at det blir ett felles tekst til slutt. EtherPad er et slikt program. NDLA tilbyr en samskrivingstjeneste som bruker EhterPad programmet, og dette finner man på  http://samskrive.ndla.no.
  Dette samskrivingsverktøyet krever ingen registrering, og det er gratis. Alle kan benytte seg av det. Det er viktig at man tar vare på URL’en  slik at man kan finne det samme dokumentet igjen. For å kunne skrive sammen med andre i sanntid, så må man sende URL’en til andre enten via chat eller e-post. Når alle har logget inn så kan de begynne å skrive sammen. En kan også gi et nytt navn til URL’en slik at det blir lett å sortere dem når det blir mange ulike dokumenter å finne.   

Samskrivingsverktøy er et godt hjelpemiddel når elever skal samarbeide om en felles tekst, og i forbindelse med skriving av individuelle tekster. Samskrivingsverktøy er nyttig i forbindelse med den velkjente metoden prosessorientert skriving som lenge har vært bruk i norsk skole. Hovedidéen med prosessorientert skriving er at elevene skal bli bedre til å skrive tekster ved å få respons fra både medelever og lærer. Hovedutfordringen er at tilbakemeldingene er konkrete nok til at elevene klarer å forbedre tekstene sine. Ved å bruke et samskrivingsverktøy i sanntid, kan elevene samarbeide om felles tekst, de kan hjelpe hverandre og snakke sammen underveis, og de kan raskt bytte ord, endre formuleringer, bytte om på rekkefølgen på avsnittene. Responsen blir på denne måten umiddelbar og helt konkret. Dette kan fremme motivasjonen hos elevene fordi alle bidrar aktivt i skriveprosessen (ulike fargekoder for ulike elever synliggjør den enkeltes bidrag for både medelevene og læreren), og fordi at arbeidet deres blir mer effektivt. I situasjoner der flere elever sammen skal lage én tekst, blir samarbeidet mellom elevene mer reelt når det foregår i sanntid enn hvis hver for seg skulle levert  egne bidrag til en felles tekst og så sammenstille bidragene til én tekst i fellesskap. Når det gjelder prosessorientert skriving av individuelle tekster, kan responsen både fra medelever og lærer komme midt i skriveprosessen, mens stoffet fortsatt er ferskt, i stedet for senere, når eleven har kommet ut av skriveprosessen. Samskriving kan føre til at samarbeidet mellom elever blir lettere, i tillegg til at det kan gi læreren nyttig kunnskap om hva elevene strever med, noe han eller hun kan ta opp i klasseromsundervisningen senere.  Elevene vil også kunne blir mer bevisst selve fagstoffet  ved å diskutere det med sine medelever i sanntid. Dette kan på sikt gjøre det lettere for elevene å ta til seg lærerens gjennomgang av fagstoffet. Samskrivingsverktøy i sanntid har med andre ord helt klare pedagogiske fordeler, både fordi det kan fremme motivasjon og læring hos elevene, og ved at samarbeidet mellom elevene blir lettere, noe som er en verdifull forberedelse på  samarbeidssituasjoner elevene vil møte på senere i sin skolegang og i arbeidslivet.